MÁLAGA
Aseguran que la mejora de la calidad de la enseñanza precisa una normativa homogénea en todas las Comunidades Autónomas
23.10.11 - 01:38 - AMANDA SALAZAR | MÁLAGA.
Los centros privados y concertados cerraron ayer su principal cita anual en un congreso que se celebra desde el pasado jueves en Benalmádena. La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) ha centrado este año el debate en la calidad de la educación, buscando parámetros de sistemas de enseñanza que ya están dando buenos resultados en otros países. Aunque también los titulares de las escuelas españolas han tenido mucho que decir. El foro ha sido una vez más una oportunidad para intercambiar experiencias, aportar ideas y realizar una radiografía de los principales problemas de las aulas.
En la última conferencia, celebrada ayer, altos cargos de una docena de consejerías de Educación debatieron sobre las diferencias existentes entre las Comunidades Autónomas en el modo de dirigir la enseñanza. Ante esta realidad dispar, la CECE exige que se cree una misma normativa sobre la enseñanza en todo el país, porque el aumento de la calidad, argumentaron, también pasa por homogeneizar las leyes al respecto.
Tras conocer en primicia los resultados y recomendaciones del estudio de la consultora McKensey para España, repasar los datos del Informe Pisa, desvelar los secretos de los sistemas de los países nórdicos y diseccionar el panorama en las distintas regiones, las escuelas privadas se van de Málaga cargadas de ideas para trasladar a sus centros.
Entre las conclusiones del congreso, la patronal de centros privados y concertados apuesta por llevar adelante proyectos de calidad en las escuelas. Para ello, los componentes de la CECE plantean la necesidad de afrontar de modo eficaz el fracaso escolar.
El otro campo de batalla que se proponen desde el sector privado es el de solicitar a las Administraciones un cambio en su política educativa. Aseguran que es necesario «redimensionar el conjunto de centros sostenidos con fondos públicos en función de la demanda social», de forma que «autoricen las ampliaciones de aulas concertadas para satisfacer situaciones que lo precisen».
En este sentido habló esta semana el presidente de la CECE, Antonio Rodríguez-Campra, que abogó por la libertad de los padres para elegir el colegio de sus hijos. «Su conformidad con el centro solicitado, sea público o privado, es indispensable para que participen activamente en la educación de sus hijos como colaboradores del colegio y los profesores», dijo. El fomento de la participación de la familia es otro de los retos que surgen del congreso.
Entre los resultados más destacados del congreso, los conferenciantes consideran comprobado que en otros sistemas educativos mejor colocados en las evaluaciones internacionales, la excelencia de la enseñanza se consigue con la excelencia del profesorado. Así, la mejora en la escuela pasa por un desarrollo importante de los principales agentes del sistema educativo. Para ello, la CECE anima a impulsar proyectos educativos para los docentes que faciliten el trabajo en equipo, además de la formación continua.
Capacidad y experiencia
Pero no solo los maestros cobran protagonismo. El liderazgo directivo basado en la capacidad y la experiencia, junto a medidas de evaluación y seguimiento de resultados se muestran las soluciones más fiables para orientar el sistema educativo en estos tiempos de crisis.
La enseñanza de los idiomas, el desarrollo tecnológico, el aprendizaje temprano, con la consolidación de la escuela infantil también tuvieron un hueco en el foro. Lo mismo que la FP, imprescindible para «una sociedad que promueva el espíritu emprendedor, en tiempos tan complejos como los que vivimos». Por ese motivo las Administraciones deben dotar a esos centros de las herramientas y recursos que necesitan para su adecuado funcionamiento en servicio de las familias. Unas herramientas que ahora tendrán que convertirse en realidad.
Fuente: SUR.es
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